Якщо хочеш передбачити майбутнє – створи його сам.

Інклюзивна освіта – перспектива нова.
Хоч різні можливості – рівні права!
Кожна дитина – це цілий світ,
Освіта, повага і рівність для всіх!

четверг, 29 октября 2020 г.

Вчимося рахувати

 Етап – 5-6 років

Готуємо дитину до школи. На цьому етапі потрібно освоїти поняття про кількісне значення числа. Пояснюйте своїй дитині, що цифра один складається з однієї одинички, цифра два – з двох одиничок, і так до десяти. Для цього використовуємо спеціальні палички, також можна використати сірники чи вушні палички. Наступним кроком буде знайомство дитини з тим , яка цифра «більша», а яка «менша», яка попереду, а яка позаду. Зобразити це можна на числовому ряді, який можна придбати у будь-якому дитячому магазині. Можна в ігровій формі розв’язувати прості задачки, де фігуруватиме питання де «більше», а де «менше». До цього завдання слід підходити творчо, в процесі малювання, чи ліплення. Слід взяти до уваги такий вид діяльності, який подобається дитині найбільше, наприклад, малювання. Запропонуйте дитині розмальовки, заздалегідь підготовлені, розмалювати разом. В процесі малювання порахуйте з дитиною, скільки тварин на одному малюнку, і скільки на другому . Після чого, задайте дитині питання: - На якому малюнку тварин більше?; А на якому менше?; Чому?. Якщо дитина дасть правильну відповідь і зможе пояснити чому, можна вважати, що вона успішно освоїла кількісне значення цифр.


Декілька головних порад, які стануть вам у пригоді при навчанні вашого малюка:

 

1. Завжди рахуйте тільки те, що дитині цікаво – машинки, ляльки, явища природи, тварин та ін..
2. Не починайте навчати з цифр – спочатку формуйте мислення і уяву.
3. Не забувайте про лічилки, пов’язані з числами. Рахунок слід починати зі слова «один», а
 не «раз». Тому що таким чином, ви заплутаєте дитину.
4. Уважно слідкуйте, щоб рахунок дитини не випереджував її дій, коли вона показує пальчиком на предмети, які рахує. Вона повинна робити це одночасно або споча
 тку показувати, після чого говорити.


понедельник, 26 октября 2020 г.

«В кожної іграшки – своє місце»

 Мабуть порядок та складання іграшок - болюча тема для батьків. Проте в ваших руках привчити дитину до порядку і самостійності. Як і на скільки це можливо?

По-перше, в дитячому садку обов’язково потрібно прибирати за собою іграшки, складати на стільчик одяг перед сном.

І якщо дитина робить це вдома, то процес адаптації до дитячого садочка мине легше, у дитини не буде виникати протесту на прохання вихователя.

По-друге, варто виховувати дитину вольовою та відповідальною людиною.

Ну і по-третє, щоб спростити життя усім членам родини, адже, якщо усі знають та виконують свої обов’язки, безумовно живеться краще, немає безпідставних конфліктів!

Коли  починати вчити ?

Найбільш зручний вік для формування цієї корисної звички є вік від 1,5 до 3 років. Дуже добре, якщо це стане вашою сімейною традицією, ритуалом перед сном, перед прогулянкою, після занять – дитина прибирає свої іграшки.

Готових рецептів, як привчити дитину прибирати іграшки, не існує. Мало того, навіть в одній сім’ї у дітей є свої індивідуальні особливості, які треба враховувати. Ще треба враховувати вік дитини, її сили і можливості.

Чого не варто робити?

Не варто змушувати дитину прибирати іграшки силою та криками

Не варто створювати заохочень до прибирання (цукерок, нових іграшок, грошей, інших додаткових благ). Інакше замість позитивного досвіду акуратності ви, мимоволі, прищепите навик вимагання.

Не варто прибирати іграшок самотужкиНаберіться терпіння, не чекайте швидкого результату, а весело і завзято, в ігровій формі щодня разом з дитиною осягайте цю науку і у вас обов’язково виростуть акуратні і слухняні діти, а в вашому домі пануватиме любов, повага і бажання завжди радувати один одного

Але загальні рекомендації, про які говорять і психологи і педагоги і досвідчені батьки все-таки існують: постійно, поступово, в ігровій формі.

  • Вчити дитину треба на власному прикладі, а, отже, батьки самі повинні тримати свої речі в порядку. У такому віці діти дуже люблять повторювати все за батьками.
  • Починати прибирати іграшки краще разом з дитиною. Нехай в перший день дитина прибере одну іграшку, а ви всі інші, потім кількість іграшок поступово збільшується,


    поки Необхідність вашої присутності поступово відпаде, дитина буде справлятися з цією справою самостійно.
  • Гру, бажано закінчувати поки дитина ще не дуже втомилася, щоб залишалися сили для прибирання.
  • Намагатися прибирати іграшки в ігровій формі, з фантазією.
  • Якщо ваша дитина любить музику, можна включити і постаратися прибрати все, поки звучить тиха і приємна музика.
  • Якщо ваша дитина дуже любить малювати, ліпити, клеїти, можна запропонувати їй прибрати всі іграшки на місце, тільки тоді йти займатися. Щоб іграшки не відволікали від занять і відпочили самі в своїх коробках.
  • Якщо дитина дуже любить казки, можна запропонувати улюблену іграшку, ляльку, гномика посадити поруч, спостерігати, як же малюк прибирає всі іграшки на своє місце, і сказати, що його улюблені іграшки потім розкажуть казкарю, який малюк старанний. А казкар, в свою чергу, придумає нову цікаву казку. змагання з дитиною, хто більше і швидше збере іграшки в коробку або ящик. Можна дрібні іграшки збирати в кошик, при цьому граючи в ліс, збираючи гриби та ягоди. Ляльок можна вкласти спати в коробки, на полиці на ліжко, машинки поставити в багатоповерховий гараж, який можна зробити з дитиною з різних коробок.
  • Можна завести в сім’ї «жадібну коробку». Взяти велику коробку, обклеїти її красиво і складати в неї все, що розкидано… і не лише іграшки. А видавати назад з цієї коробки раз в тиждень. «Якщо ти залишив іграшки розкиданими, значить вони тобі не потрібні, можеш без них обійтися кілька днів». Заодно і себе будете стимулювати підтримувати порядок в домі.
  • Прибирати іграшки треба щодня, а не час від часу або під настрій.
  • Краще мати кілька різних ящиків. Коробок і кошиків для різних іграшок. Все це можна красиво обклеїти картинками, папером, розфарбувати. Зробити так, щоб у кожної іграшки було своє місце.
  • Хвалити дитину за добре виконану роботу.
  • Чітко ставте умову: «Спочатку приберемо іграшки, а потім підемо читати книжку». І завжди давайте зрозуміти дитині, що це ви їй допомагаєте прибирати її іграшки, а не вона вам. Це дуже важливо!   

четверг, 8 октября 2020 г.

Агресивні діти

  Варіанти реакції:


  • Різке придушення агресивної поведінки дитини      

"Припини!" "Не смій так говорити" Батьки карають дитину

Агресивний (Дитина може припинити але зараз вихлюпне свої негативні емоції в інший час і в іншому місці)   

  • Ігнорування агресивних спалахів дитини     

Батьки роблять вигляд, що не помічають агресії дитини або вважають що дитина ще мала

Агресивний (Дитина продовжує діяти агресивно)   

Дитина думає, що робить все правильно, і агресивні форми поведінки закріплюються в рису характеру

  • Батьки дають дитині можливість виплеснути агресію прийнятним способом і в тактовній формі забороняють вести себе агресивно по відношенню до інших        

Якщо батьки бачать, що дитина розгніваний вони можуть залучити його в гру, яка зніме його гнів. Батьки пояснюють дитині, як поводитися у визначених ситуаціях  

Швидше за все дитина навчиться керувати своїм гнівом     

Дитина вчиться аналізувати різні ситуації і бере приклад зі своїх батьків тактовних

 

 Як ладити з дитиною, яка постійно веде себе зухвало? Корисні рекомендації батькам ми знайшли на сторінках книги Р. Кемпбелла "Як справлятися з гнівом дитини" (М., 1997). Радимо прочитати цю книгу і педагогам, і батькам. Р. Кемпбелл виділяє п'ять способів контролю поведінки дитини: два з них - позитивні, два - негативні і один - нейтральний. До позитивних способів належать прохання і м'яке фізичне маніпулювання (наприклад, можна відволікти дитину, взяти його за руку і відвести тощо).

 Часті покарання і накази відносяться до негативних способів контролювання поведінки дитини. Вони змушують його надмірно придушувати свій гнів, що сприяє появі в характері пасивно-агресивних рис. Що ж таке пасивна агресія, і які небезпеки вона в собі таїть? Це прихована форма агресії, її мета - вивести з себе, засмутити батьків або близьких людей, причому дитина може завдавати шкоди не тільки оточуючим, а й собі. Він почне спеціально погано вчитися, щоб помститися батькам одягати ті речі, які їм не подобаються, буде вередувати на вулиці без всякої причини. Головне - вивести батьків з рівноваги. Щоб усунути такі форми поведінки, система заохочень і покарань повинна бути продумана в кожній родині. Караючи дитину, необхідно пам'ятати, що ця міра впливу ні в якому разі не повинна принижувати гідність сина або дочки. Покарання має випливати безпосередньо за проступком, а не через день, ні через тиждень. Покарання буде мати ефект тільки в тому випадку, якщо дитина сам вважає, що заслужив його, крім того, за один проступок не можна карати двічі.

 Існує ще один спосіб ефективної роботи з гнівом дитини, хоча він може бути застосований далеко не завжди. Якщо батьки добре знають свого сина чи дочку, вони можуть розрядити обстановку під час емоційного спалаху дитини влучним жартом. Несподіванка подібної реакції і доброзичливий тон дорослого допоможуть дитині гідно вийти зі скрутної ситуації.

 

Шпаргалка для дорослих або правила роботи з агресивними дітьми

1. Бути уважним до потреб дитини.

2. Демонструвати модель неогрессивного поведінки. 

3. Бути послідовним у покараннях дитини, карати за конкретні вчинки.

4. Покарання не повинні принижувати дитину.

5.Навчати прийнятних способів вираження гніву.

6. Давати дитині можливість виявляти гнів безпосередньо після фрустрирую-ного події.

7. Навчати розпізнаванню власного емоційного стану і стану оточуючих людей.

8. Розвивати здатність до емпатії.

9. Розширювати поведінковий репертуар дитини.

10. Відпрацьовувати навички реагування в конфліктних ситуаціях.

11. Учити брати відповідальність на себе.


 


ОСЬ ДЕКІЛЬКА ПОРАД БАТЬКАМ ПРО ТЕ, ЯК МОЖНА РОЗВИВАТИ ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНЕ МИСЛЕННЯ ДИТИНИ У НЕВИМУШЕНІЙ «ДОМАШНІЙ» ОБСТАНОВЦІ, ПІД ЧАС ПОВСЯКДЕННОГО СПІЛКУВАННЯ.

НА ПРОГУЛЯНЦІ

• На прогулянці звертайте увагу дитини на цифри на будинках, машинах, рекламних щитах, вивісках. Називайте малюкові цифри, які бачите, і просіть, щоб він їх повторив. Для цього пограйте у гру «Відлуння»: нагадайте своєму маляті, що ви як луна «повторює» останні слова, і запропонуйте йому на певний час стати такою луною. Наприклад: «Я скажу чотири, а ти повториш за мною двічі (тричі...) «чотири», «чотири»...

У КІМНАТІ

• Коли дитина просить, щоб ви почитали їй улюблену казку, оповідання, віршик, перед тим як задовольнити її прохання запропонуйте їй знайти відповідну сторінку за номером.

• Якщо ви зібралися пересадити кімнатні квіти, запропонуй дитині взяти участь у процесі: підібрати горщики відповідного розміру, полічити їх, можна розкласти перед нею горщики різні за розміром і дати завдання скласти їх один на один за принципом пірамідки.

НА ПРИРОДІ

• Виїжджаючи з дітьми на природу можна зайняти їх пошуками камінчиків з діркою, які, за словами людей, приносять щастя тому, хто їх знаходить. Камінчики можна лічити, групувати за розміром, кольором, нанизані на нитку, порівняти, чиє намисто найдовше шляхом накладання одне на одне.

Цікаво буде оголосити конкурс на знаходження найменшого чи найбільшого камінчика.

З шишок, каштанів, камінців, листочків, гілочок попросіть дітей викласти якусь геометричну фігуру.


Під час спостережень за деревами, спонукайте дитину лічити кроки до дерева (точний окомір), листочки на дереві, пташок, які прилетіли чи відлетіли.

Для розвитку орієнтування просторі запитуйте малюка, у який бік хиляться гілочки, коли дме вітер, - вправо чи вліво, знайти найвищий дуб; обійняти найтовстіше дерево; виміряти мотузкою товщину клена та прикласти до умовної мірки; викласти з листочків велике та маленьке коло, найдовшу, найкоротшу доріжку.

ІГРИ НА УПІЗНАВАННЯ

• Запропонуйте дитині пошукати навколо себе предмети, що мають форму яких-небудь геометричних фігур.

• Запропонуйте дитині на дотик дістати з мішечка предмет певної форми.

• Покажіть дитині декілька геометричних фігур. Попросіть її заплющити очі й заховайте одну з них. Запитайте, що саме заховане.

МАЛЮНКИ З ФІГУР

Запропонуйте дитині самій, олівцем чи фломастерами, намалювати, використовуючи тільки геометричні фігури, різні картинки. Почати краще з будиночків, казкових веж і машинок. А далі надайте дитині можливість обирати самій.

Грайте й розвивайте логіку!



  «Корисні вихідні. 

Розвиток творчості дітей 

в процесі роботи з LEGO»

Задатки творчості є у кожної людини. Необхідно лише їх розкрити і активізувати. Прояви творчих здібностей можуть бути різними: від яскравого таланту до скромних і малопомітних, але суть творчого процесу однакова для всіх. Різниця - в конкретному матеріалі творчості, масштабах досягнень та їх значущості для суспільства.

Як показують наукові дослідження й досвід педагогів-практиків, творчі здібності виявляються приблизно з п’ятого року життя, але це зовсім не означає, що до цього моменту їх не слід розвивати. Навпаки, чим раніше дитину навчать спостерігати, пояснювати незвичайне, дивуватися оточуючим явищам, предметам, експериментувати, тим ґрунтовніше підготують її до прояву творчих здібностей. Розвитку творчості сприяє вміння бачити предмет з різних боків, вміння враховувати різні ознаки предмета, створювати образ. Дитині необхідно не тільки вільно фантазувати, а й спрямовувати свою фантазію, творчі здібності на вирішення різноманітних завдань.

Використання ЛЕГО-конструктора є чудовим засобом для всебічного розвитку дошкільників, що забезпечує інтеграцію різних видів діяльності.

За допомогою конструктора ЛЕГО вирішуються завдання освітньої діяльності з дошкільниками за наступними напрямами:

1.     Розвиток дрібної моторики рук, стимулюючи в майбутньому загальний мовленнєвий розвиток і розумові здібності.

2.     Навчання правильному і швидкому орієнтуванню в просторі.

3.     Отримання математичних знань про рахунок, форму, пропорції, симетрії.

4.     Розширення своїх уявлень про довкілля, транспорт, ландшафт.

5.     Розвиток уваги, здатності зосередитися, пам’яті, мислення.

6.     Навчання уяві, творчому мисленню. Один з проявів творчих здібностей – вміння комбінувати знайомі елементи по-новому. Робота з ЛЕГО-елементами стимулює і розвиває потенційні творчі здібності кожної дитини, вчить її бачити  і руйнувати,  що теж дуже важливо. Руйнувати неагресивно, не бездумно, а для забезпечення можливості творення нового. Потреба в руйнуванні зберігається в дитини до кінця дошкільного віку, але, ламаючи свою власну споруду з ЛЕГО, дитина має можливість створити іншу або добудувати із звільнених елементів деякі її частини, виступаючи в ролі творця.

7.     Оволодіння умінням подумки розділити предмет на складові частини і зібрати з частин ціле. Конструювання ЛЕГО передбачає побудову предметів та образів, його успішність залежить від рівня розвитку мислення дитини. Щоб побудувати конструкцію з цеглинок ЛЕГО, необхідно вміти обстежити об’єкт, розділити його на складові частини-деталі, оцінити їх розмір, просторове розташування, змінити одні деталі іншими в разі потреби.

Слід виділити такі види конструювання ЛЕГО:

1. Конструювання за зразком;

2. Конструювання за моделлю;

3. Конструювання за задумом;

4. Конструювання за умовами;

5. Конструювання за схемами;

6. Конструювання з теми.

ІГРИ З ВИКОРИСТАННЯМ КОНСТРУКТОРА LEGO:

Гра «Розклади за кольором»

Мета: Закріпити колір деталей конструктора LEGO.

Матеріал: цеглинки LEGO синього, червоного, жовтого, зеленого, білого кольорів 2 x 2, 5 коробок відповідного кольору.

Хід гри: Діти по команді ведучого розкладають цеглинки LEGO по коробочках відповідно до кольору.

Гра «Передай цеглинку»

Мета: Розвивати координацію руху.

Хід гри: Ведучий заплющує очі. Діти стоять у колі і за командою ведучого: «Передавай», швидко передають цеглинку один одному. Коли ведучий скаже: «Стоп», він відкриває очі. У кого з дітей виявився цеглинка, той стає ведучим.

Гра «Знайди споруду»

Мета: Розвивати увагу, спостережливість, уміння співвіднести зображене на картці з моделями споруд.

Матеріал: коробка з картками, моделі споруд.

Хід гри: Діти по черзі дістають з коробки картку, уважно її роздивляються, називають, що зображено і шукають серед запропонованих моделей споруд. Той хто помиляється, бере іншу картку.

Гра «Незвичайний капелюх»

Мета: Розвивати спритність, координацію руху.

Хід гри: Дитина кладе на голову цеглинку LEGO. Інші діти дають їй завдання. Наприклад, пройти два кроки, присісти, підняти одну ногу, постояти на одній нозі, покружляти. Якщо дитина виконала три завдання і у неї не впала цеглинка з голови – вона виграла і отримує приз.

Гра «Таємнича торбинка»

Мета: Вчити відгадувати деталі конструктора на дотик.

Хід гри: Ведучий тримає торбинку з деталями конструктора LEGO. Діти по черзі беруть одну деталь і розпізнають її на дотик. Після витягують з торбинки і всім показують.

Гра «Побудуй, не розплющуючи очей»

Мета: Вчити будувати з закритими очима. Розвивати дрібну моторику рук, витримку.

Хід гри: Перед дітьми плата і конструктор. Діти закривають очі і намагаються що-небудь побудувати. Перемагає той, чия споруда буде цікавішою та оригінальнішою.

Гра «LEGO-подарунки»

Мета: Розвивати інтерес до гри, увагу, пам'ять.

Матеріал: ігрове поле, чоловічки на кількість гравців, гральний кубик – одна сторона з цифрою один, друга з цифрою два, третя з цифрою три, четверта хрестик – пропускаємо хід, LEGO-подарунки.

Хід гри: Діти розподіляють чоловічків між собою. Ставлять їх на гральне поле. Кидають по черзі кубик і рухаються за годинниковою стрілкою. Коли перший чоловічок пройде весь круг. То він виграє і дитина вибирає собі подарунок. Гра продовжується поки всі подарунки не розберуть.

Гра «Запам'ятай розташування»

Мета: Розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри: Ведучий будує, яку-небудь споруду не більше восьми деталей. Протягом невеликого часу діти запам'ятовують конструкцію, потім споруда закривається, і діти намагаються по пам'яті побудувати таку ж. Хто виконає правильно, той виграє і стає ведучим.

Гра «Вантажники»

Мета: Вчити співвідносити цифру з кількістю. Виховувати бажання та вміння працювати в команді. Розвивати наочно-дійове та образне мислення.

Матеріал: зображення вантажної машини, торбинка з цифрами від 1 до 10, цеглинки конструктора LEGO.

Хід гри: Ведучий пропонує кожній підгрупі обрати цифру від 1 до 10. Учасникам необхідно завантажити машину відповідною кількістю цеглинок, в залежності від обраної цифри.4. Вантаж успішно доставлено, тож приступаємо до будівництва.

Вправа «Творимо, будуємо, вимірюємо»

Мета: Вчити порівнювати величину предметів за допомогою «мірки», вимірювати споруду шляхом збільшення кількості деталей. Розвивати конструктивні навички.

Хід вправи: На кожному столику лежить різний макет багатоповерхівки. Ведучий пропонує учасникам відповісти на запитання, а потім виконати завдання і перевірити свою відповідь. Скільки кубиків потрібно, щоб побудувати таку саму багатоповерхівку як задана? Скільки кубиків потрібно, щоб побудувати багатоповерхівку на 2 кубики вище (нижче), ніж задана? (Таку задачу можна розв’язувати кілька разів, щоразу змінюючи кількість кубиків). Скільки кубиків потрібно, щоб побудувати багатоповерхівку вищу (нижчу), ніж задана?

Гра «Збираємо валізи» передбачає розвиток у дітей фантазії, активності, уміння встановлювати позитивні стосунки в команді, розвиток творчого мислення, гнучкості. Для цієї гри потрібно об’єднатись у дві команди. У дорослого є мішечок, із якого кожна дитина повинна витягнути одну цеглинку LEGO. Завдання обох команд – зібрати фігуру людини. Далі пропонуємо їм уявну ситуацію: вони їдуть на відпочинок без дорослих. Для цього їм напередодні треба самостійно скласти свій чемодан. Завдання дітей – скласти з деталей конструктора речі, які вони візьмуть із собою. Після закінчення часу команди міняються валізами та відгадують, які речі команда буде брати з собою.

Гра «Зроби за картинкою» передбачає розвиток спостережливості, пам’яті, уваги та логіки, уміння співвідносити зображене на картці зі своїм виробом. Перед дітьми лежать картки зі схемами-будівлями, а дитина повинна їх назвати, максимально наблизитися до зразка оригіналу та зробити виріб.

Отже, можна сказати, що ігри з використанням конструктора LEGO впливають на розвиток творчих здібностей дітей, покращують знання, формують інтерес. Дитина, яка захоплюється конструюванням, відрізняється добре розвинутою уявою, розвиненим просторовим мисленням, фантазією, технічними навичками, винахідливістю, бажанням творити й експериментувати. Використання LEGO дозволяє дитині думати, фантазувати, діяти та не боятися помилятися під час вирішення конструктивних дій, піднімає на більш високий рівень інтелектуальний розвиток та пізнавальну активність старших дошкільників, а це є однією зі складових частин успішності їх подальшого навчання у школі.

Як захистити себе та рідних від COVID-19:

  Щоб уберегти себе та своїх близьких, необхідно чітко дотримуватися відповідних рекомендацій. Не займайтеся самолікуванням і одразу звертай...